开拓创新：二十世纪三四十年代，包括西迁乐山时期，武大教授在国际顶尖学术刊物《自然》《科学》上发表8篇论文；2018年至2020年，武汉大学连续三年获得国家科技进步奖一等奖；2021年，武汉大学牵头组建的湖北珞珈实验室正式揭牌，瞄准突破空天科技领域共性关键技术，开展科技创新和产业化实践。对学术的推崇，经过王世杰、周鲠生、李达等校长，以及朱光潜、李剑龙、李国平、杨端六、刘秉麟、高尚荫等学人的身体力行，已经内化为武汉大学学人们的一种自觉行动。强国路上，从“两弹一星”到粮食安全、从测绘遥感到极地科考、从生物科技到生态治理、从三峡工程到南水北调、从文化传承创新到新型智库建设，一位位武大人为国之所需开拓创新、攻坚克难。

郁郁乎文哉，130年砥砺奋进，珞珈群星荟萃，70多万校友遍布各行各业和世界各地，人文与科学的精神始终是他们从珞珈山出发的鲜明烙印。

弦歌不辍

空闲的时候，武汉大学测绘学院2020级本科生程湘总喜欢翻看《人文社科经典导引》《自然科学经典导引》两本书。这是她大一刚入学时最先领到的书，至今爱不释手。

“对一个工科学生来说，这两本书让我在学习专业知识之外，有机会走进古代思想家和哲学家的内心世界，感受更丰富的知识。”程湘指了指夹在书里的书签，上面印着的“博雅弘毅，文明以止，成人成才，四通六识”十六个字。

2018年以来，对武汉大学新入校的学生而言，他们的大学生活都是以阅读经典的方式开始。两本经典导引的通识必修课成为了大一新生的标配。

从《论语》到《红楼梦》，从《理想国》到《物种起源》……两本厚厚的导引汇聚东西、贯穿古今，精选了古今中外22部著作的经典内容编制而成，抛开“老师一站到底，学生一听到底”的做法，转而采用“大班授课，小班研讨”的教学形式，引导学生主动思考“何为人、如何成人、成为何人？”

“以前，老师是讲授者；现在，老师更像倾听者，引导大家表达自己的观点。听到彼此不同的声音，也学会了从不同角度看世界。”通识课程的小班研讨时，大家各抒己见的场景，程湘至今记忆犹新。结课时的论文作业，更是给了她沉淀反思、独立思考的空间。

“它们或许不提供专业技术，但能帮助学生养成君子人格。”武汉大学通识教育中心主任、文学院教授李建中认为，从跨文化、跨语境、跨学科的经典导读中出发，对学生进行启蒙性质的通识教育，贯穿人文精神、科学精神和中国精神，突破了专业教育的束缚及思维惯性。

让程湘记忆深刻的还有一门本科生的课很特别。《测绘学概论》被学生们戏称为“最奢侈的基础课”。20多年来，宁津生、李德仁、陈俊勇、刘经南、张祖勋、龚健雅6位院士先后加入教学团队。六院士上同一门课，年年讲年年新，既生动又有趣，旁听生已扩大到校外。

“堂堂爆满，教室过道里全是学生，晚了就得带个小板凳去，还能要到院士们的签名。”这门课让程湘感受到了武大老师用自己对专业的热情、对教育的热爱让学生们学有所成、学有所长。

“以学生为本”的理念在武汉大学一直没有断过。

“重通识、重基础、重交叉、重创新。”武汉大学本科生院副院长陈学敏介绍说，武大形成了融“五观”为一体的高水平人才培养思想体系：“人才培养为本，本科教育是根”的办学观，“以‘成人’教育统领‘成才’教育”的育人观，“厚基础、跨学科、鼓励创新和冒尖”的教学观，“激发教师教与学生学双重积极性”的动力观和“以学生发展为中心”的目的观。