协同育人，在建设“大课堂”中有效融入。推进“大思政课”建设，要坚持开门办思政课，建设学校、企业、社会、政府联动的“大课堂”，将理论学习与社会实践融合起来，把思政“小课堂”同社会“大课堂”结合起来，不断推进红色文化育人向纵深发展。其一，要发挥课堂教学主渠道作用，通过挖掘红色资源精华，打破红色文化教育与专业教育之间的“孤岛效应”，以通识课、专业课、技能课形式列入人才培养方案，形成立体式、特色化的红色文化课程体系。编写红色故事、红色歌曲、红色诗词、红色家书等校本教材，广泛运用到思政课和课程思政中。做到“远方”的案例与“身边”的故事并举，使“思政”与“课程”的关系“如春在花、如盐化水”，专业教学与红色文化无缝衔接、巧妙融合。通过身边故事，听起来却没有说教感，强烈情感共鸣，让学生自然而然地汲取红色滋养。其二，开展艺术+思政，增强红色文化感染力。把红色文化在学校构筑成人文工程，完美地把音乐、舞蹈、情景表演、曲艺、诗歌、非遗展示和多媒体等多种艺术手段融为一体，以宏大的主题、感人的旋律、倾情的表演、真挚的情感，艺术再现中国共产党建立红色政权、探索革命道路的伟大实践，在“教中演、演中学、学中悟、悟中行”，让师生接受沉浸式思想洗礼。其三，组织形式多样的实践教学。通过组织师生开展“行走的思政课”实践教学，让他们通过听一线故事、读一线样本、看一线变化等设身处地受到精神洗礼，实现育人效果。如，组织思政课教师走出校园、走向社会，亲身体验新时代新发展新变化，让一线的生动实践融入思政课教学。通过一线的实地参观学习，让他们深刻领会到要将课堂专题教学、现场教学、主题教学、音像教学、体验教学等多种教学形式融入课堂，丰富思政课教学形式，用真实的案例打动学生，让学生在历史和现实的碰撞中，引发学生更深层次的感悟和思考，达到以史育人，以情动人，以理服人的教学目的，不断提升思政课课堂教学的生动性、有趣性和实效性。

主体驱动，在建强“大师资”中有效融入。教师是“大思政课”建设的参与者、设计者和组织者，将红色文化资源融入思政课教学，关键在于有一支信念坚定、红色文化素养深厚和善于讲授的教师队伍。其一，要强化思想认识，大力营造红色文化育人氛围，激发教师红色文化育人的主动性、创造性和善用红色资源的自觉意识，引导思政课教师遵循教育教学规律、学生成长规律基础上锐意创新，将红色教育元素巧妙融入课堂教学中，探索体验式、情景式教学，让学生在情景式教学、体验式教学中感知历史、涵养家国情怀。其二，要选优建强思政课教师队伍，大力推进思政课改革创新，通过“专题+团队”模式，推动师资创优，实行“一课多师”，让教师“专”起来，打破原有“一师一课一班”的授课模式，积极推行“一师一专题”团队授课模式，切实提升思政课教师的专业化水准；实行“双师同堂”，让教师“实”起来，通过聘任特聘教授、革命烈士后代、革命纪念场馆负责人及红色讲解员等担任学校兼职思政课教师，实现校内校外思政课教师教育教学一体化，有效充实思政课教师力量；实行“师生同台”，让教师“动”起来，通过主讲教师理论讲授与学生参与讲演的方式，开启“师生同台”的思政课别样打开方式，推动思政课教学走深更走心，使书本上的理论知识具象化生动化，有助于学生更好地理解红色文化。其三，要加强对思政课教师的教育培训，常态化组织高质量的红色文化理论培训和实践研修，多维度增加知识容量，努力建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的教师队伍。

将红色文化融入新时代高校“大思政课”建设，是高校赓续红色血脉、落实立德树人根本任务的内在要求，是推进新时代思政课改革创新的有力举措。通过建立“大格局”、建好“大资源”、建设“大课堂”、建强“大师资”，将红色文化有效融入高校“大思政课”，促进思政课提质增效，切实发挥立德树人“关键课程”作用，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。

（作者朱小理，李绍燕，分别系江西财经大学教授、博士生导师，江西财经大学中国特色社会主义理论体系研究中心特约研究员）