10月29日清晨7点50分，当秋日的阳光刚刚洒满校园，武汉学院2号学院楼里已传出朗朗英语读书声。循声望去，一群学生中间，站着一位精神矍铄、笑容和蔼的老教授。他时而侧耳倾听，时而轻声示范，耐心纠正着学生的语音语调——他便是去年从华中科技大学退休后，毅然加盟武汉学院的“银龄教师”胡志清教授。这动人的一幕，被恰巧路过的外国语学院院长陈金平看在眼里，他这才得知，胡志清早已将带领学生清晨诵读当成了自己的“分内事”。

△胡志清教授带领学生早读

据陈金平介绍，按照合同约定，胡志清教授的核心任务仅是完成教学工作。然而，这位活力满满的“银龄”教授却以“武汉学院一分子”的全然投入，主动承担下毕业生论文指导、学生考研辅导、青年教师传帮带、学科建设研讨等大量“超纲”工作，甚至学院团建活动、运动会赛场上，也总能见到他活跃的身影……本已功成身退，为何选择重返讲台，并对待工作如此“拼”？在与胡志清教授的深入交谈后，答案逐渐清晰：无他，唯对教学的痴迷与对学生的深爱。

爱教学，是守护三尺讲台的不变初心

对于胡志清而言，教学绝非一份养家糊口的职业，而是倾注毕生热情的人生志业。从1988年于华中师范大学研究生毕业，到在华中科技大学耕耘三十六载直至退休，他的人生轨迹简单而纯粹：“我这一生做了自己喜欢并擅长做的事。”这份巨大的成就感和幸福感，让他一直深耕于三尺讲台。

他的课堂，从不照本宣科。即便是《大学英语》课程，他也拒绝使用千篇一律的公共课件。他的课件都是精心“重塑”的成果，融入了大量从优质公众号、博客、视频中汲取的鲜活素材。他会兴致勃勃地向学生推荐好用的学习平台，会在讲解单词“comforter”时，不仅讲清词义，还找来视频展示其与“quilt”、“blanket”的实物区别，让语言学习变得可视、可感、有趣。

他的教学管理，严谨而充满巧思。他重视考勤，但不止于平台打卡，还会亲手记录，对学生情况了然于心；他布置作业，必定逐一批改、反馈，认为“有布置就要有检查、有批改”；他会在开学3-5周后，主动匿名征集学生意见，并一条条认真回复，“能改进的调整，该坚持的说明原因”。曾有学生建议减少测试，他耐心解释测试是检验学习成果的必要环节，但仍创新地推出“作业二选一”模式，给予学生选择权。这种“严格”与“灵活”的结合，源于他对教学规律的深刻把握和对学生需求的真诚倾听。

在他看来，教学相长是永恒的乐趣。为了贴近年轻学生，他保持强烈的求知欲，不断通过网络平台学习新鲜的英文表达。这既能提升自我，也让他的课堂总能引入年轻人感兴趣的话题，如通过“化妆品”的不同英文说法，拉近与学生的距离。“做英语老师需要与时俱进，上课才能用新知识去拉近距离。”这种终身学习的态度，让他始终保持着教学的活力与魅力。

“课堂是教育的主阵地，是学生成长最直接的土壤。”正如胡志清教授所说，一门课程一学期或许只有32个课时，看似微不足道，但聚沙成塔，四年八个学期下来，这便是学生知识体系与能力结构的奠基工程。他坚信，只要每一位老师都能守住“上好每一堂课”的本分，认真备课、用心讲授、严格负责，那么这点点滴滴的积累，终将汇成学生进步的江海。当每个环节都扎实，每一次传授都尽力，学生在这成体系的培养中，就不可能不获得坚实的成长。