四、以躬耕态度教育为导向，争做勤学笃行、求是创新的教师摇篮

学校紧密联系基础教育实际，加快创新步伐，拓展培养对象，不断适应和满足国家与湖北省基础教育改革发展需要，学校先后与黄石市政府共同创建“湖北省教师教育共同体”，与五峰土家族自治县人民政府签订《校地战略合作协议》共建乡村教师教育改革创新实验区（五峰），形成“平台共建、资源共享，课程建设、教学交流，项目研究、课题探讨，见习实习、培训提高”等合作机制，着力构建校内校外“双循环”，高校、政府、中小学三位一体、职前职后相互衔接的开放、协同、联动培养机制。通过国培、省培、地培、校优师计划等项目，组织市级学科带头人、首席乡村学科教师、心理健康骨干教师地方专项培训等，每年培训各级各类教师2000余人次。

五、以仁爱之心教育为保障，营造乐教爱生、甘于奉献的校园风尚

仁爱之心是教育的灵魂，关爱学生是教师的基础底色，学校坚持“心理知识普及全覆盖、心理咨询服务全天候、心理危机防控全链条、教育培训活动全过程”的“四全”工作理念，积极推进“四三二”心理健康教育工作模式，深入构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、应急服务、平台保障“六位一体”的心理健康教育工作格局，着力培育师范生自尊自信、理性平和、积极向上的心态。面向不同对象，学校开展了生动鲜活的教育实践活动，大学生可通过“万有引力”、心理游园会等心理辅导活动帮助大学生减压，“夜伴倾音”在线陪伴解决亲子矛盾，冰凌花志愿者为老人带去欢笑、消除孤独……学生们的关爱与服务精神，让仁爱之花遍开校园内外。

六、以弘道追求教育为宗旨，彰显胸怀天下、以文化人的责任担当

学校不断加强和改进实践育人工作，按照“按需设项、据项组团、双向受益”的社会实践工作原则，持续培育出“一路黔行”“铜草花”等一大批优秀的社会实践服务团队，每年近万名学生志愿者深入农村、企业、社区等基层一线，在“自找苦吃”中拔节成长。在湖北秭归农村资教的陈春晓，被团组织授予“中国青年五四奖章”，众多“湖师人”以其卓越表现，彰显了教育家精神，为我国基础教育事业做出了突出贡献。