为深入贯彻习近平文化思想，落实中华优秀传统文化传承发展工程与乡村文化振兴部署，推动青年学子将专业所长融入乡土文脉保护，近日，湖北大学“陌上花开”文化传承志愿服务队立足汉语言文学、人工智能多专业融合优势，赴咸宁市通城县开展系列方言保护实践。团队以“校园浸润+田野调研+AI数字化留存”三维模式，走进隽水小学开设方言公益课堂、深入内冲瑶族村开展古瑶方言专项调研。

一、田野深访瑶乡一线，摸清方言传承真实底色，夯实保护根基

实践前期，服务队奔赴通城县内冲瑶族村开展全维度田野深度调研，下沉乡土一线掌握古瑶方言第一手资料实践前期，服务队分组深入通城内冲瑶族村开展田野调研，入户走访高龄村民与古瑶方言传承人，用专业设备录制原生瑶语，同步标注词汇释义、发音及使用场景，完整记录村寨传说、节庆祭祀等口述民俗。调研发现当地方言传承断层严重：高龄老人能熟练使用古瑶方言，青少年却仅听得懂少量词语，方言失传风险突出。

志愿者与村干部合影 陈欣妍 摄

与村“两委”干部开展专题座谈，围绕村内方言日常使用人群、现有文化保护举措、数字化建设现实短板展开细致交流。村书记向青年学子介绍村寨古瑶文化发展规划，坦言当前村寨缺少专业语音存档设备与数字化技术支撑，无法长期系统保存方言素材，期待联动高校专业力量，运用AI、短视频、数字动画等年轻化载体搭建传播渠道，让少数民族方言走进青年群体，借助数字技术重焕生机。双方就共建村级古瑶方言语音库、联合开发方言科普短视频达成初步合作意向。

志愿者参观古瑶文化陈列馆 陈欣妍 摄

二、方言课堂浸润童心，播撒乡土文化种子，筑牢青年传承后备军

在田野调研摸清方言传承现状基础上，服务队延伸实践阵地，走进通城县隽水小学开设“乡音润童心”方言文化公益思政课堂，面向少年儿童普及方言文化价值，从源头化解方言代际断层问题。

当下校园环境以普通话教学为主，多数学生长期缺少接触本土方言的机会，甚至存在“方言老旧、用处不大”的片面认知。为此，服务队摒弃理论说教式授课模式，打造沉浸式、互动式特色课堂，将课堂主动权交给学生。通过词汇分享、谚语抢答、乡音故事等趣味环节调动学生参与。课后志愿者引导孩子们多与长辈说方言、收集乡音故事，争做乡土文化传承人。

志愿者拜访古瑶方言非遗传承人 陈欣妍 摄